用最美青春点亮老区孩子的希望 能改变自己的命运

陶校长说我用功学习就一定能去清华，能改变自己的命运。看到眼前的情景，陶建刚心疼得厉害：真想不到孩子这么可怜，当时我就决定一定要留下来给娃们好好教书，让穷人的孩子通过知识改变命运。由于要适应一方水土，再加之铜川气...

陶校长说我用功学习就一定能去清华，能改变自己的命运。

看到眼前的情景，陶建刚心疼得厉害： 真想不到孩子这么可怜，当时我就决定一定要留下来给娃们好好教书，让穷人的孩子通过知识改变命运。

由于要适应一方水土，再加之铜川气候干燥，孩子刚回来的那个冬天一直感冒、发烧，经常住院，到现在也是一到冬天就生病。

对他来说，老家在地理环境等方面比起山区照金要优越很多，可他却放不下照金的孩子们。

如果说红色传承是立校之魂，那么教学质量就是立校之本。

为此，陶建刚借助红色照金优势开展红色革命教育，传承红色基因，形成了特有的红色教育 135 模式，即坚持以红色基因传承为灵魂，开展红色课程、组建红色联盟、发挥红色教育基地，推广 唱、讲、行、育、评 系列活动；每天组织学生唱红歌，每周开展红色故事演讲、上红色教育课，每学期组织师生开展红色研学活动；打造 小红星足球队 小红星讲解员 小红星合唱团 小红星舞蹈社团 等优秀社团，形成了 红色基因・代代相传 的红色德育品牌，为老区教育事业发展和红色传承奠定了扎实的基础。

下了校车之后走了至少4里山路，过一条小河再上个坡才到她家 。

我走了，孩子们怎么办，换个新老师娃们还要适应呢。

扎根山区奉献教育 2014年，陶建刚和同为特岗教师的铜川姑娘王芳喜结姻缘。

在研学活动中，孩子们走出了大山，来到了一心向往的北京。

那几年，正赶上学校大发展，工作千头万绪，异常忙碌。

每一家的爷爷奶奶或父母亲问的几乎都是同样的问题 老师，你是不是待上半年、一年也走呀 。

2013年5月家访中，他到读中班的芋园村宋保庆家家访。

我做梦也想不到自己来到了清华园，将来我也要来清华大学读书。

在照金红军小学，随便一个学生都知道照金精神的内涵。

这个孩子和年迈的奶奶一起生活，奶奶还要照顾年龄更大的太爷爷，她的爸爸在外照顾残疾的妈妈。

教书育人，首先要给孩子们充分的尊重。

由于家境贫寒，孩子写字都是用两个小方凳子拼起来趴着的。

美术课上，我鼓励孩子们大胆创新，坚持自己的想法，用线条和图形去表达多维空间和它所蕴含的无穷美感，每位孩子都应该勇敢地去探索、创造和感受。

山里娃看世界的窗口打开了。

四年级学生张嘉欣说。

他深知，孩子们怎么样，祖国的未来便怎么样。

在陶建刚的美术学科教案上，没有评分、只有评语，他为每个孩子写下鼓励的话语，让他们去寻找自己内心的那一盏灯。

特色教育+教学质量提升 为山里娃打开看世界的窗口 坚定了选择，陶建刚把 改变老区教育面貌 作为自己的初心，开始一系列教学、管理中的大胆探索、创新。

红军小学师生身上往往都有深深的红色烙印。

每次走进学生家，他看到的几乎都是一样的情景：篱笆围成的小院，几间土屋子，屋子里面一个大火炕、一张桌子、一台旧电视机，孩子连写作业的地方都没有。

陶建刚坚持用照金精神立德树人，鼓励孩子们勇敢面对困难与挫折，时刻心系祖国，热爱人民。

孩子满三岁后要上学，回到了铜川。

陶建刚坚持以人为本的教育方法，让学生们参与到课堂管理中来，形成学生自我教育、师生互动的新机制。

即便是这样，通情达理的妻子每次都自己承担照顾孩子的任务，让陶建刚一心一意、毫无牵挂地做好学校工作。

2018年，山东的家人还劝说他回老家发展。

人才培养是一项复杂的系统工程，小学处于人生成长的奠基阶段，做什么样的人对其成长成才有深远影响。

2018年5月，习近平总书记给照金北梁红军小学学生回信之后，学校获得了更多来自各级政府和社会各界的资金支持。

孩子出生后，为一心一意干好工作，小两口一狠心把几个月大的娃放到了千里之外的老家山东。

他也把照金精神作为自己的精神信仰。