国中小体罚严重 教部：检讨模糊地带

人本教育基金会今天公布2016校园体罚问卷报告，国中小体罚仍然严重。教育部表示，“零体罚”是既定政策，将检讨“模糊地带”，避免教师误用管教措施。人本调查调查显示，27.8％的国小生和35.4％的国中生，曾在学校被...

人本教育基金会今天公布2016校园体罚问卷报告，国中小体罚仍然严重。教育部表示，“零体罚”是既定政策，将检讨“模糊地带”，避免教师误用管教措施。

人本调查调查显示，27.8％的国小生和35.4％的国中生，曾在学校被体罚。这项民间数据，是教育部相关体罚调查的10倍。

人本基金会执行长冯乔兰表示，官方调查的体罚比例偏低，可能是对“体罚”的定义不清楚，例如“不准下课”剥夺了学生的休憩权和游戏权，但很多学校认为不算体罚。另一方面，官方问卷多是由班上老师带去，造成学生填答的压力。

对此，教育部国民及学前教育署组长杨国隆表示，教育部调查的体罚项目包括打手心、*、耳光、交互蹲跳、半蹲、罚跪等，会再进一步了解相关调查的差异。教育部订立的“教师辅导与管教办法注意事项”，有列举教师得采取的管教手段，有些项目可能已不合时宜，会邀集学者专家讨论是否删除。

国教署长邱干国表示，对于有“模糊空间”的管教手段，确实应重新检讨，界定清楚才能避免教师误用。

邱干国承诺将组成工作小组，盘点现行法规。他也指出，发生体罚，往往归因于教师一时情绪失控，或是管教知能认知有误，需从“支持系统”着手，协助教师增进相关知识和管理技巧。

根据教育部“学校订定教师辅导与管教学生办法注意事项”，教师得采取的一般管教措施，包括书面自省、调整座位、公共服务、静坐反省、站立反省等。