教师专业发展评鉴 转型支持系统

教育部今天表示，预计于106学年度起，中小学“教师专业发展评鉴”将转型为“教师专业发展支持系统”，把自主权还给老师。教育部自民国95年开始推动教师专业发展评鉴，以教师自愿、学校申办方式办理。不过这并非家长团...

教育部今天表示，预计于106学年度起，中小学“教师专业发展评鉴”将转型为“教师专业发展支持系统”，把自主权还给老师。

教育部自民国95年开始推动教师专业发展评鉴，以教师自愿、学校申办方式办理。不过这并非家长团体希望的“教师评鉴”，未与不适任教师机制、考绩结合。

全国教师工会总联合会今天召开记者会表示，“教师专业发展评鉴”推动10年来，产生许多乱象，无法兼顾城乡差异、教师不同的需求，呼吁教育部立即检讨并停办。

教育部师资培育及艺术教育司长张明文表示，教师专业发展评鉴是源自于社会大众对中小学教学品质的期待，实施以来虽有“评鉴”2字，但没有惩罚机制，主要目的是协助教师专业成长。

对于全教总的诉求，张明文表示，教育部已正研议，将教师专业发展评鉴转型为“支持系统”。实习和初任教师，协助增进教学技巧，由教学领导教师带领成立学习社群。

对于年资达3年以上的教师，则开放“由下而上”的多元专业发展模式，让教师自行对话、合作、分享，相关团体的建议，都会考虑纳入。

张明文也提到，教师专业发展评鉴推动10年以来，评鉴指标已由69个降为20多个，好的指标也会考虑留下来，转为支持系统。