教师专业发展评鉴 教师工会盼停止

全国教师工会总联合会今天表示，“教师专业发展评鉴”推动10年来，产生许多乱象，呼吁教育部立即检讨并停办。全教总专业发展中心执行长李雅菁表示，“教师专业发展”一定要做，但加了“评鉴”2字，方向就受了局限。李...

全国教师工会总联合会今天表示，“教师专业发展评鉴”推动10年来，产生许多乱象，呼吁教育部立即检讨并停办。

全教总专业发展中心执行长李雅菁表示，“教师专业发展”一定要做，但加了“评鉴”2字，方向就受了局限。

李雅菁举例，资深、资浅老师需要学习的内容完全不同，每一个老师的特质也不同。另外，城乡之间不同的教学环境、教师面对不同的学生，教师需要的是专业发展的支持系统，而不是评鉴形式化的负担。

基隆市教师职业工会秘书长李启嘉表示，“评鉴”会沦为规格化、标准化、窄化，校园应该是多采多姿的，而不是所有老师都为了特定的特质操作，耗尽了精力。

台南市教育产业工会理事长侯俊良表示，评鉴很单向，每个人准备好资料后，就只是用来“陈列”，没办法互相分享。应该“由下而上”让教师自主来发展专业，并获得政府的支持，而不是干预，才是可行的方向。

台中市教师职业工会理事长洪维彬表示，老师的需求，老师最清楚，只有自发*地推动，才能具备“热情的感染”。

高雄市教师职业工会理事长董书攸表示，外界总是说老师不爱研习、不爱学习，指的多是公家办的研习，教师团体自主设计的研习，报名状况往往是“秒杀”。

全教总指出，教育部长潘文忠日前出席“105年度全国SUPER教师颁奖典礼”时，致词时曾诺检讨相关评鉴措施，借此减轻教师压力，回归教学专业工作。希望潘文忠兑现承诺，展现更具体的作为。