参与为台湾而教 特教师找回热情

“为台湾而教”进入第三年，今天举办成果展。特教系出身的郭佳宜，曾在教育现场感到沮丧和困惑，参与TFT后找回热情，继续投身特教领域。郭佳宜从特教系毕业，在高职担任执业辅导员，并巡回服务国小的特教儿童。过去的...

“为台湾而教”进入第三年，今天举办成果展。特教系出身的郭佳宜，曾在教育现场感到沮丧和困惑，参与TFT后找回热情，继续投身特教领域。

郭佳宜从特教系毕业，在高职担任执业辅导员，并巡回服务国小的特教儿童。过去的她时常怀疑自己是否能成为一个及格的老师，在教导国语、数学之余，还能对孩子的生命，产生什么影响。

在郭佳宜陷入沮丧和转职的十字路口，她看见了TFT的招募资讯，决定给自己两年的时间，重新检视自己当教师的初衷。

郭佳宜表示，在TFT的两年中她了解到，对待孩子时要去了解他们的生命故事，“是什么形成了现在的他。”如此一来才能建立关系和信任。

“当孩子愿意信任我，说出‘想成为和你一样的老师’时，真的很感动。”郭佳宜认为，传统师培教育给她架构和逻辑*，TFT的培训则让理论和实务有所连结，不仅是懂得教别人，也学会认清自己。

郭佳宜结束TFT两年服务，将于8月回高雄担任特教老师。而另一位TFT教师石雅玲，则打算继续在原校服务，石雅玲曾在出版社工作，感慨自己可以编教科书，却无法直接帮到学生。

石雅玲说，TFT的经验让她学会“读懂孩子的需要”，曾有一个孩子被班上同学公认为“坏小孩”，功课总是跟不上。后来仔细观察了解，才知道孩子可以理解课堂内容，只是阅读能力很差，后来透过念故事的方式慢慢训练认字，成绩大有进步。

“只要知道自己是被爱的，就会有向前的动力。”石雅玲表示，对于弱势孩子，有一个老师愿意理解他、爱他，即使面对困难，也会拥有满满的勇气，继续往前走。