上海建桥学院提高应用型本科人才培养质量

调整优化专业布局。开展新一轮专业结构调整和建设，规划建设7大专业群，提高人才培养对社会需求的适应度。对接临港打造全球智能制造技术和服务输出基地战略，规划建设以智能机器人制造为主的先进制造专业群；响应上海建设“...

调整优化专业布局。

开展新一轮专业结构调整和建设，规划建设7大专业群，提高人才培养对社会需求的适应度。对接临港打造全球智能制造技术和服务输出基地战略，规划建设以智能机器人制造为主的先进制造专业群；响应上海建设“设计之都”、发展文化创意产业战略，培养设计、制作、营销、管理、鉴定等方面紧缺人才；与通讯企业深度合作，共建包含网络工程、软件工程、数字媒体技术在内的IT专业群，重点培养基于云计算平台的移动终端应用开发的专业人才。

推进师资队伍建设。

成立教师教学发展中心，面向全校教师开展教学业务能力提升培训，并建立教师专业成长社群，实施双师双能型教师认证，组织开展教师教学技能竞赛，引导教师提升实务能力。成立校企合作办公室，推动企业人员进校协同授课，参与专业建设，目前各专业均建立有行业专家参与的专业指导委员会，建立校外实习基地87个，企业教师协同授课覆盖所有专业，双师双能型教师占比逐年提升。

构建合力育人机制。

建立辅导员、专业导师、学生助理联动合作的“三位一体”育人机制。辅导员将学生思政工作落实到学风建设与学业指导、职业规划与就业指导、素质拓展等多个方面。专业导师在专业学习、职业发展等方面为学生提供帮助和指导。向新生班级选派1名高年级学生担任辅导员助理，负责维持教学纪律、开展主题班会、解决各类生活问题等，帮助新生适应校园环境。

完善质量保障体系。

把企业要求、建桥校训、雷锋精神、社会主义核心价值观整合为表达沟通、自主学习、专业能力、尽责抗压、协同创新、信息应用、服务关爱、国际视野等建桥学生“八项核心素养”。各专业根据人才培养目标和八项核心素养，形成各自毕业要求，各专业教师据此开展“预期学习成果（教学目标）—教学实施—学习评价—成果达成度测评—反思改进”逆向教学设计。各专业统一设置“思政”指标点和“创新教育”指标点，让立德树人目标进入专业课程体系。成立质量管理办公室，建立内审、外审、风险管控、管理评审、满意度监测等机制，不断规范办学行为，提高教育教学水平。