在培飞，我们这样学（三）：“小地雷大危机”，计算变得更有趣 [快讯]

课程：数与运算知识点：通过三个数字相加或相减，得到不同得数，并通过分析、判断选择出利于游戏取胜的数字，培养策略意识。作品：作品自述：刚开始学习加减混合运算时，我一点都不喜欢做练习册的习题，还经常做错。直到培飞的老师教我...

课程：数与运算

知识点：通过三个数字相加或相减，得到不同得数，并通过分析、判断选择出利于游戏取胜的数字，培养策略意识。

作品：

作品自述：

刚开始学习加减混合运算时，我一点都不喜欢做练习册的习题，还经常做错。直到培飞的老师教我玩“目标18”的游戏，这是一个需要两个小朋友一起玩的游戏：通过掷骰子，得到三个不同数字，做加减法得出一个得数，在得数对应的位置插上自己的小棋子，努力让四个小棋子相连，取得最后胜利。在玩游戏中，我做了很多道数学题，一点不觉得枯燥，我发现原来计算也可以变得这么有趣。

于是我根据“目标18”的样子，自己创作一个“小地雷大危机”的数字对战游戏，在游戏中我还加入了“地雷”，“地雷”的地方是不能插小棋子的，得到“地雷”处的得数，就要想办法换一种计算方式，避开它，不然就得重新回到起点，谁先走到50就胜出。我最喜欢和爸爸妈妈在家一起玩这个游戏了。

教师点评：

这位小朋友将加减运算设计为地球的形状，从远处看将地球的山脉、丘陵设计为数字，其实是1-50的数字围成一圈按顺序排序，而且还在地球中间添加了一个有很有玄机的炸弹。又是两个玩家对战的游戏，对战的武器还有骰子，小旗子，小地雷，玩家等元素。可以看出孩子的想象力非常的丰富，能够把想象力与实际联系起来，并且设定了明确的游戏规则，设计思路也非常清晰完整。

孩子为什么不喜欢所计算的练习?很重要的一点是因为计算练习的问题都是封闭式的问题，孩子只能跟随出题者的思路完成既定目标，这使得它们的高级思维没有办法得到发挥。

通过“小地雷，大危机!”让孩子自主的将枯燥的加减运算设计为有趣又好玩的游戏，这就充分调动了孩子高级思维中的反思、评价、创造等思维。

又把枯燥的运算融入在游戏当中，用游戏代替刷题，让孩子感到数学有趣、好玩，激发了孩子学习，探究数与运算的兴趣，也为更复杂的运算做了铺垫和积累。