淄博职业学院大力推进公共基础课程改革

创新基础课程设置。实施“基础+”课程改革，“基础”是指按照人才培养全面发展的基本需求，各专业统一开设的必修课；“+”是指按照专业人才培养需求和学生个**发展需求开设的系列课程。改变公共基础课单一课程设置方式，根据...

创新基础课程设置。

实施“基础+”课程改革，“基础”是指按照人才培养全面发展的基本需求，各专业统一开设的必修课；“+”是指按照专业人才培养需求和学生个**发展需求开设的系列课程。改变公共基础课单一课程设置方式，根据学生学业基础和职业发展差异，设置基本层、应用层、提高层等3个层次课程；整合专业大类，设置面向理工、财经商贸、医药卫生、文化艺术等4个专业大类课程；通过分层次、分类别，搭建高等数学、计算机基础、高职英语、美育、创新创业等5个系列课程体系。

重构课程教学内容。

按照系统化设计、结构化课程、立体化资源和正向设计、逆向建设的理念，逐层分析职业能力对知识、技能学习的要求。拆解课程知识体系，对通用技能培养模块、应用能力培养模块和可持续发展能力培养模块，进行系统设计、分层建设，开发适应不同专业人才培养需求的教学内容。完善考核评价方式，采用以教师评价为主、学生自评和小组互评为辅的方式，重点强化学生应用能力考查。

探索混合教学模式。

改变“灌输式”课内讲授教学模式，实行线上线下一体、课内课外一体的混合教学模式，打造新形态高效课堂。依托数字教学平台，以线上协作式自学、自测和线**验式精讲、精炼为形式，形成课前（线上）知识获取—课中（线下）知识内化—课后（线上）巩固提高的教学环节，延展课堂教学时间与空间，提升课程教学效果。

开发立体化教材。

坚持教材研发与课程建设、教材内容与线上线下教学资源、教学内容与教学过程、学习过程与应用过程一体化设计，建立涵盖印刷教材、电子教案、助学课件、网络课程、素材库、网络支持系统等6种形式的立体化教材，并在教学思想、教学内容、教学目标、教学策略上有机融合，互为补充。