老教授站立3小时 就为这一堂课！

老教授的敬业精神值得尊重，就为了上一堂课，老教授愣是站了三个小时这是蒋克铸教授的最后一课。在浙大玉泉校区的第一教学楼报告厅，他为150名来自各个年级和专业的学生，上了一堂《漫谈设计思维》...

法律法规网综合消息 老教授的敬业精神值得尊重，就为了上一堂课，老教授愣是站了三个小时

这是蒋克铸教授的最后一课。在浙大玉泉校区的第一教学楼报告厅，他为150名来自各个年级和专业的学生，上了一堂《漫谈设计思维》的课。

蒋克铸是浙大机械工程学院的退休教师，今年10月份的时候，他向学院提出，希望能再度走进课堂，与学生们分享他终身从事的《设计方法学》课程的教学内容。

蒋克铸1994年从浙大机械工程学院退休，不服老，要求继续讲下去。于是被返聘到竺可桢学院讲授《设计方法学》课程直至2008年。

这一次，84岁的蒋克铸，仍然“倔强”，连站三小时为学生上课。他说，“怕人走了，经验没有留下来，这是最大的遗憾。”

为这一天的课，准备了两周

11月10日下午，84岁的蒋克铸蹬着他的“爱驾”——当时他花了400多元购于上个世纪八十年代的26寸凤凰牌自行车，从求是新村到位于玉泉校区的浙大机械工程学院上课，大约10分钟。

“看他推着一辆自行车出现在第一教学楼的门口，喘着粗气，微笑着向同学们打招呼，那一幕真美好。”浙大机械工程学院学生党总支书记项淑芳回忆起当时的场景说。

蒋克铸的课，实践**很强，他退休前教的《机械原理》和《机械设计学》都是热门专业课。

浙大机械学院在课前几天发布了这个消息，现场来了150多名学生，有本科生也有研究生。其他学院对设计感兴趣的同学也慕名来听讲。

由于提前半个小时到了教室，上课前，身着藏青色夹克、头发稀疏花白的蒋克铸静静地坐在第一排。一点半一到，他缓缓站起，蹒跚地走上讲台，站定后，伴着全场的掌声，向大家深深地鞠了一躬。

蒋克铸对于学院和同学们愿意给他这样的一次讲课机会表示感谢。自从1994年正式退休后，这是他近十年来第一次站上浙大机械学院讲台。

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他说，我年纪越来越大，就特别想回到课堂上给现在的学生们讲讲自己的教学经验，将自己一辈子积累的知识传承下去。现在的条件好了，不缺设计学的教材，但里面有实践经验的少之又少。

蒋克铸上世纪50年代从他的母校——北京钢铁工业学院(现北京科技大学)毕业后，留校任教了十余年，随后在水电部第十二工程局富春江指挥部工作了十年后，于上世纪七十年代末调入浙大。从教学到实践再到教学，他深知高等院校“设计学教育”中的实践缺陷。他认为设计的目的就是落地为生产实践。

在最后一课上，他每讲一个案例就要向学生们强调实践的重要**，强调了不止十次。

他讲了一段关于理论和实践的亲身经历，“我在水电部第十二工程局富春江指挥部工作期间，参加了阿尔巴尼亚支援修建工程。当时要测算一个宝塔弹簧的用料，同行的其他高校的工程师用微积分公式怎么都算不出来。一个钳工师傅说，用牛毛毡剪一剪、卷一卷不就算出来了?后来工程师们发现，是推导公式中出现了误差导致得不出结果，不过最后还是算出来了，和用牛毛毡的方法‘卷’出来的结果很相近。虽然最后这个复杂的公式还是留存了下来，但对设计思维来说，墨守成规、纸上谈兵是最要不得的。”这段回忆，让蒋克铸沙哑的声音中带着笑意。

他为这一天的课，足足准备了两周。

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所谓“教授”，“教”时要“授”，示范最关键

原定的上课时间，是下午一点半到三点半，但由于讲课内容丰富，课程延长到了四点半。

蒋克铸为这次课共准备了四个部分：设计思维的工程范例、设计人才培养的基础模式、设计思维的理论和设计教育的补缺环节。

由于对工程实例的展开很细致，他做了很多备课外的引申，所以只讲完了第一部分。蒋克铸为此挺不好意思的，临下课，向同学们保证将余下的内容整理成文档发给大家。

蒋克铸年轻时是体操和跳水运动员，在运动中半月板撕裂，多年来膝盖不便。在讲课现场，大家四次请他坐下讲课，但他总是摆摆手，一直坚持站着讲了三小时。

他认为站着上课是教师的基本素养，“只有站着上课才能示范和演练。老师在写题和画板书的时候，学生同时在动脑。所谓‘教授’，‘教’时要‘授’，示范是最关键的，不然与网络授课又有什么区别呢?”

蒋克铸习惯板书，虽然因为年龄大了，抬手画图时胳膊明显的难以伸展，但他仍然不会简化任何一个细节。

讲到工程实例时，蒋克铸鼓励同学们深入实践才能有真正的体会，他小心翼翼地翻开了一张1米*0.6米大的泛黄的图纸，这是他上个世纪七八十年代为建设富春江水工机械厂绘制的。

浙江大学机械制造及自动化专业研一的学生陈斌也在现场听课，“那张工程图纸页泛黄，折痕处有些撕裂，当蒋教授打开这张图的时候，我忽然明白了什么是设计精神。是对设计的尊重，对技术的精益求精，满怀情怀与热忱。”

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现代教育有个遗憾：一代人离开后，实实在在的经验没留下来

蒋克铸不愿意“享福”，他乐意和学生待在一块儿。

虽然浙大机械工程学院经常会派代表来慰问他，但他心里更觉得“不舒坦”。他说：“我是拿着国务院特殊津贴的，证书上写着‘对高等教育有特殊贡献’。难道我退休后就白拿着这份津贴享清福?”所以在1994年退休后，他继续去竺可桢学院上课。

但年纪越来越大，蒋克铸很着急。他认为现代教育有个遗憾：一代人离开后，实实在在的经验没留下来，现在的年轻人要重复我们以前走过的弯路。我们每一个老教授都有一笔巨大的知识财富，应该传承下去。“我也想像孔夫子一样周游六国，把毕生所学都传给年轻人。虽然有学生觉得我严格，但只要还有一两个学生愿意听我的课，我就要一直讲下去。”

“教书和写书相反，写书要求的是上升到理论，拿个版权。讲课是要用最少的时间，交出最好的答案。老师要自己先消化好，把自己的想法毫无保留地教给学生。而且不要总是讲定义和理论，要由简入繁，运用道具，不然学生没有具体的概念。”为了更好地教学，蒋老师还根据自己的实际经验写了主编《设计方法学》等多本研究生教材，《设计方法学》至今仍是浙江大学机械设计及理论博士入学专业课考试的指定教材。

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蒋克铸把大多数的时间都给了学生。他把电话留给了每一节课的学生，常常有学生在课余时间找他讨论学术问题。这次下课后，好几名同学围着蒋克铸提问，现在他还与一位对机器人感兴趣的学生保持着联系。

本以为他的生活也如设计思维一般一丝不苟，但在他家墙上，很有艺术感地挂了些许摄影照片，有一个玻璃橱柜里摆放了很多工艺作品。这与他的爱人息息相关。

蒋克铸在高中遇到了自己的爱人，她是华东水电设计院的高级工程师。蒋克铸上世纪70年代末调入浙大后，他们一同来到了杭州。

蒋克铸常年将身心扑在教学中，家庭事务都是老伴在打理。提起老伴，他的脸上就会浮现温暖而害羞的笑容。他至今还清晰地记得，下班回家一推门，伴随着饭菜香，就能听到老伴的调侃：“哟，我家老爷回来啦。”

蒋克铸的教学生涯获得了许多奖，他首先与爱人分享，常常打趣说：“奖金归你，奖状归我”。

1994年退休后，蒋克铸受聘为浙江大学竺可桢学院的学子讲授《现代设计方法学》。他的老伴退休后喜欢工艺美术方面的手工，有时蒋克铸设计工艺构图，老伴就会着手把它们做出来。老伴热爱摄影，蒋克铸就在一旁为她打灯。

说及此，蒋克铸从桌边小心翼翼地拿出了一幅香港回归纪念日的工艺剪贴画，这是二十年前他们合作的作品。他抚摸着这幅画，眼神滞着，缓缓道来：“她生病时，我总是在工作。但她也不抱怨，常常就着一碗冷水、一个饼就这么对付着吃了。”

2008年老伴去世对蒋克铸的打击很大，正是在那时，他决定正式离开讲台。“那时对我来说唯一的宽慰就是我教的班(竺可桢学院的班级)毕业了，这也是我教的最后一个班。”

他在老伴的墓边为自己留了一块空碑，现在已经篆刻好了墓志铭。“‘我造物，故我在;我育人，故我在;我创思，故我在。’这是我给自己写的墓志铭，这是每一个教育从事者都应有的价值观。”

80岁老教授站着为本科生讲课:坐着对学生不尊重

在陕西师范大学的校园里，有一位名副其实的“网红”教授——章竹君。这位长期坚持给本科生上基础课，在讲台上总是声音洪亮、意气风发的老人，即将迎来80岁生日。

“没办法，实在太火了，短短几秒钟，几十个名额全没了。”由于没能“秒抢”成功，2015级化学卓越班的李雨桐只好提前赶往教室，成为章竹君教授主讲的“化学与社会进步”课的一名“蹭课生”。

两节课下来，李雨桐意犹未尽。下课时，李雨桐走上讲台，对正在整理讲义的章老师深深鞠了三躬。“来自不同学科、不同专业的学生，能这样全神贯注地听一门选修课，着实难得。”李雨桐说。

“只要他一开讲，就算学文学的也改学化学了”

在科研领域，章竹君教授声名显赫。他是最早在我国开展“化学发光分析”的学者，几十年间，他在国内外期刊上发表学术论文500余篇。

在学生眼中，他是讲台上触手可及的章老师。章竹君1959年在西北大学毕业从教，1979年进入陕西师范大学，在讲台上一站就是58年。他的选修课，不只对化学专业的同学开放，全校各个院系的学生都可以选。

在学生眼中，章老师就是“一本移动的百科全书”，“他学识渊博，对分析化学领域有着深刻见解”。更难得的是，为了当好教师，章竹君还下了很多“苦功”：他努力修正自己的“四川普通话”；为了嗓音洪亮而专门练习美声；为让不同专业的学生都能听懂、有所收获，他旁征博引，从天文地理到“心灵鸡汤”，甚至还引用网络段子讲解艰涩的学术问题……

陕师大前校长房喻曾撰文说：“只要他一开讲，就算学文学的，也改学化学了。”

章老师讲课还有个特点——声如洪钟，在几百人的大教室连麦克风都不用。很多喜欢上课睡觉或玩手机的学生，在他的课堂上却精神焕发。有学生形容说：“上课时刚拿出手机，瞬间就被他洪亮的声音震住，同时被震醒的，还有旁边想打瞌睡的同学。”

将在下学期再次开课的仪器分析课，章竹君已经上了50多遍。即便如此，他还是坚持备课——他总会把最新的科技成果收入教学中。“他的课，每一节都不一样。”2013级化学三班的孙烈春说。

“坐着讲课，是对学生的不尊重”

从老校区到新校区，车程1个多小时。上早晨第一节课，章竹君从没迟到过。几乎没人知道，这位看起来硬朗、乐观的老人曾装过4个心脏支架，还患有严重的痛风。

一次，章竹君痛风发作，每走一步都十分吃力。到了上课时间，在助教的搀扶下，他一步步走进教室，站上讲台那一刹那，学生们肃然静默。章竹君3个小时全程站立，疼痛难忍就不停地喝水止痛。

这一堂课，台上的人动情讲授，台下的人仔细聆听。有人建议老师坐一会儿，章竹君却笑着说：“坐着讲课，这是对学生的不尊重。”

章竹君曾说，“学生的事情比天大。”实验室初创时，仪器不完备，章竹君把自家的电视机搬到实验室，供大家使用。实验室刚迁到新校区，尚未安装空调和暖气，学生无意间说到晚上做实验特别冷。章竹君立即打电话：“赶紧装空调，不能把学生们给冻着。”第二天，实验室里就多了一台空调。

看到课业辛苦，他给大家放一天假，自己出钱买材料，带学生们出去野餐烧烤。有时候，还会带学生到家里，请夫人做一桌丰盛饭菜招待大家。很多学生遇到情感、生活上的困扰，也都会找他诉说，他会耐心开导，不遗余力地提供帮助。

“在讲台上站到最后一刻，是我的心愿”

“和章老师相处，常常让人忘记年龄的存在。”章竹君的学生说。无论何时，章老师永远是笑容满面的生活“潮人”。

在朋友圈查阅学生动向，是这位“时髦”老人每天最重要的“娱乐项目”。他电脑操作十分熟练，说得一口漂亮英语，说起明星、八卦，照样能跟学生聊得火热。

如今，章教授带过30多个博士生、130多个硕士生，带过的本科生更是不计其数，可谓“桃李满天下”。学生们特地组建了两个QQ群——“章氏门生”群和“章氏子弟”群。逢年过节或是章竹君生日，他的手机、邮箱里总会收到很多问候和祝福，他也总是认真地一一回复。

“我这辈子就爱两件事——安静地教好自己的学生，做好自己的研究。”章竹君说，无论教书还是做学问，都还有很长的路要走，“在讲台上站到最后一刻，是我的心愿”。而一茬又一茬的学生，总是能让他看到新的希望。