偏乡师留不住 放暑假就换老师

投身偏乡需要很大的热忱，就算薪水开得再高、宿舍盖得再漂亮，没有心的老师很难长久地待下去。2017年师铎奖得主王宝莉（后排中）与学生互动状况。台湾土地面积不大，却仍有不小的城乡差距，今年刚出炉的师铎奖得主中，许多人都有...

 投身偏乡需要很大的热忱，就算薪水开得再高、宿舍盖得再漂亮，没有心的老师很难长久地待下去。

2017年师铎奖得主王宝莉（后排中）与学生互动状况。

台湾土地面积不大，却仍有不小的城乡差距，今年刚出炉的师铎奖得主中，许多人都有偏乡教育经验，不约而同地认为师资流动率过高是最头痛的问题。

目前任教于嘉义县阿里山初中小的王宝莉，是今年最年轻的师铎奖得主，当初她公费分发到嘉义，刚报到就遇到莫拉克风灾，在山上经历了三周没水没电的生活。

偏乡老师找不到 增加公费生可解人力荒 

初任教师的“震撼教育”，让王宝莉留下深刻印象，也让她更深入了解偏乡面临的种种问题。居民们重建家园的坚定、孩子们的天真乐观，也让她持续投入教育，一待就是九年。

王宝莉说，偏乡最大的问题就是师资流动，学生甚至习惯了每年暑假过后，就会换一批老师， 学期末时都会好奇地问“暑假后还看得到你吗？”让人鼻酸。

阿里山初中小已经算师资稳定的学校，但只要有一两个老师离开，要再找到新老师，往往就需四、五招，即使条件放宽到只要有大学学历即可，也不见得找得到合适的人才。

王宝莉说，投身偏乡需要很大的热忱，就算薪水开得再高、宿舍盖得再漂亮，没有心的老师还是很难长久地待下去。她觉得可以从增加师培公费生名额着手，让年轻人在大学阶段就做好心理建设。另一方面，一些用心教学的代课老师始终无法转为正职，政策也该更有弹*。

另一位师铎奖得主、今年刚从嘉义县新港小学退休的沉淑贞，民国90年初任校长时，分发到台湾海拔最高的小学─香林小学。

2017年师铎奖得主沉淑贞，曾担任台湾海拔最高小学香林小学的校长，图为她在新港小学任教时照片。

筛选师资特质也解药 热忱高适应强才留得住 

沉淑贞表示，教师不应该因为“偏乡”影响自己的心态，该做的都还是要做，不能拿学校小或远当借口。教师本身必须对教育有兴趣，喜欢小朋友，并有很强的适应能力，能面对时空、角*的改变迅速调适，这些都是师培教育筛选人才时，可以参考的特质。

沉淑贞说，偏乡最大问题是师资缺乏稳定，过去公费生分发到偏乡，就算有所不甘，也必须安定下来工作几年。现在公费生少，偏乡就越来越难找到合适的教师，就算找到了，也可能不是毕业于正规师培学校，欠缺新的教育理念和观念，难以翻转偏乡教育的现况。

另外，沉淑贞也建议刚考上主任、校长的教育人员，可思考优先分发到偏乡历练几年，再转回城镇学校也没关系，至少能在不同环境中吸取经验，避免弹*疲乏。

繁琐的行政工作，往往会削弱老师到偏乡教书的动机。

行政工作胡萝蔔不足 公文繁琐重压偏乡师 

偏乡教育的另一个问题是行政繁琐，受到少子女化影响，很多小学只有六个班（每年级一班），学校只能编制两个主任、两个组长，所有的电子公文都集中在这些人身上，光是按“如拟”就要花很多时间。

沉淑贞认为，教育单位应考量偏乡行政人力的不足，公文往返、报表填写等应再简化和减量。另外，也应以政策提供足够诱因，让教师愿意兼任行政工作。

服务于屏东县泰武小学16年的排湾族老师查马克?法拉屋乐，来自隔壁乡镇来义乡，父亲也是小学老师，从小就灌输他要接下教育的棒子。他多年带领学生采集、学习排湾古谣，从古谣中了解排湾族的历史和文化，身体力行的教学方式，获得师铎奖肯定。

像查马克?法拉屋乐这样的身份，正是偏乡学校求之不得的教师，兼具专业和热忱，并因血缘和地缘等因素，对偏乡有浓厚的情感。

查马克?法拉屋乐心中有一个愿望，希望有朝一日能回到来义乡服务，把教育理念带回故乡。现在他教过的学生，已经有人上大学了，“或许哪一天他们都回来教了，我就可以回故乡了。”