文创教育的北风与太阳

文创教育专题8-1台湾大力推动文创产业，人才培育是其根本，除了既有的技职体系，向下延伸到国中小的职业试探，往上拓展到大专的就业衔接，一连串的教育措施，究竟是凛冽冻骨的北风，还是温暖人心的太阳。台南市成功国...

文创教育专题8-1台湾大力推动文创产业，人才培育是其根本，除了既有的技职体系，向下延伸到国中小的职业试探，往上拓展到大专的就业衔接，一连串的教育措施，究竟是凛冽冻骨的北风，还是温暖人心的太阳。

台南市成功国中受到少子女化，以及邻近眷村改建、学生外流的双重打击，目前只剩100多名学生，陷入废并校危机。校方正透过各种方式力挽狂澜，而小而精的职业试探课程，正是他们的王牌之一。

成功国中辅导主任黄雅吟表示，国中阶段就能“定向”的人很少，大部分都还处于探索期，因此安排学生接触各种不同的职业领域非常重要，尝试过越多，就越有机会找到自己的兴趣和生涯方向。

学生人数是成功国中的致命伤，却也是发展“职业试探”的利基，大型学校只能用营队、社团的方式让学生选择，成功国中却可让全年级一起参与。每次段考第二天下午的空档，学校一定会安排到邻近的高职参观，各种群科、领域都尽量走一遭。

然而在文创、艺术领域上，成功国中却遇到一些难题，台南地区的高职鲜少艺术或设计群科，校方只能“跳级”和大专校院合作，中间好像缺少了些什么。

台南市虽然有奇美博物馆等艺文馆所，但黄雅吟认为，参观博物馆对国中生来说“层次太高”，多半只能走马看花，真正能引起学生对文化的兴趣，还是必须动手接触，才能领悟自己适不适合。

黄雅吟表示，这就是台湾要发展文创产业的困难之处。往往是经济比较充裕的家庭，才有办法培养孩子往这方面发展。“艺术平民化”仍然是一个远大的梦想，教育体系只能先从“美感教育”着手，不一定要逼孩子达到创作的层次，但至少能够“欣赏”，长大后即便不从事文创业，也至少愿意花钱消费。

和南部相比，位于台湾陶瓷之都的新北市莺歌国中，显然幸运许多。学校就位于老街旁，6成以上的学生，家庭背景都能和陶艺沾上边，对他们来说“文创”不是什么新玩意，早就是家里数代赖以维生的事业核心。

莺歌国中规定7年级学生，每周都一定要上一节陶艺课，学校里有一整套设备，从练土、生胚、配釉到烧成，都可在校内完成。这些特*课程，不只是校内学生可以体验，作为新北市职业试探中心的莺歌国中，定期开放全市学子参与，寒暑假营队几乎都是一上线，名额就被“秒杀”。

莺歌国中辅导主任冯丽慧表示，艺术创作本身是孤独的，想走这一行的学生，必须要有热情，要能长时间专注。学校除了透过*向测验，也在实作体验过程中不断观察，并适时地鼓励学生，找出真正适合的人才。

透过职业试探，许多对艺术、文创有兴趣的孩子，国中九年级就可参加技艺专班，衔接高职课程，但也有许多人选择走普通高中，到大学阶段再就读相关科系。由于多元入学的推动，台湾升学的两条“国道”，已有许多系统交流道，转换并不困难。

因应产业趋势，国内大专校院已吹起一股“文创风”，相关科系如雨后春笋般冒出，但因文创范围广泛，在培育人才的方向，各校有各校的盘算。

弘光科技大学文化创意产业系是中部地区最早的文创科系，系主任徐卉表示，招收的学生主要来自高职商管群和设计群，各有不同的擅长。但“跨领域”还是最重要策略，为让让学生能在业界生存，搭配了文化调查、人类学、经济学等课程，培养学生不只是技艺高超，还要懂得行销。

南华大学文化创意事业管理系主任杨聪仁表示，台湾多数文创业都是小规模，“所有工作一手包办”，传统教育训练，很难有培养出这样的全方位能力。因此学校阶段，最重要的还是培养“终身学习”的能力，让青年变成海绵，可以不断吸收新的知识。

然而，即便大学培养了一身功夫，多数文创科系毕业生投入职场，却往往备感挫折。台北科技大学文化事业发展系主任郑丽玲表示，相较于传统产业，新兴的文创产业还不明确，不一定有相对应的职缺。

学界希望把文创人才的市场做大，让传统产业也愿意投入转型，增添文创的想法。杨聪仁说，要更宏观地看待文创领域，很多产业都需要文创人才帮产品找“亮点”、说故事。

曾任职于诚品书店，目前在花莲推动“写写字采编学堂”的王玉萍表示，台湾不大、人口不算多，不可能什么产业都要发展，“以为自己是美国。”她认为台湾应学瑞士，知道自己的优劣势，更有重点地培育人才。

王玉萍认为，台湾教育最大的问题是一直在考试，“学习动机”无法提升。她以自己孩子为例，最爱的是寒暑假辅导，因为老师用创意、生活化的方式教学，学期中上课，还是得死死板板“拼进度”。从此可知，老师并非没有能力，而是被环境逼迫，无法求新求变。

对于如何发展文创产业？王玉萍认为，必须从教育加强下一代的人文素养。即便是工程师、科学家，最终要能成功，多少都要与人文连结，否则技术再好也都没有用处。

“文创教育的北风与太阳”系列专题共有8篇，将于近日陆续刊出。