幼稚园就学注音　教团：应将教学专业权回归给国小老师

▲国小开学日新生入学。新学年度开始，注音符号学习是许多小一新鲜人的大挑战，但有部分幼稚园在幼教时期就开始教学注音文，全教总幼教委员会委员认为，社会不应将注音教学视为幼儿园教师必须进行的课程，注音符号...

▲国小开学日新生入学 。 新学年度开始，注音符号学习是许多小一新鲜人的大挑战，但有部分幼稚园在幼教时期就开始教学注音文，全教总幼教委员会委员认为，社会不应将注音教学视为幼儿园教师必须进行的课程，注音符号的教学是国小语文课程规定授课内容之一，幼儿园不宜分科教学，以统整课程为主。

幼儿园是否提前教学注音，成了不少父母选择学校的指标之一，但全教总指出，幼儿园基础评鉴指标有“统整不分科”项目，课程发展应考量幼儿的能力、兴趣、经验等因素，让幼儿参与主题相关的活动、探究和主题相关的知识、培养解决问题能力，并促进6大领域均衡发展，社会不应将注音教学视为幼儿园教师必须进行的课程。

全教总也表示抽象的注音符号学习，最佳方式应融入在课程相关活动中，让幼儿在探究知识、解决问题的同时，主动产生想要认识及使用文字或拼音的欲望。应让文字和符号的出现对幼儿来说是有意义，有背景脉络可循的，而非死记硬背的填鸭式教学。

全教总再次强调，规画兼顾幼儿身心发展的统整课程是幼儿园教保人员的专业，系统*的注音符号教学应回归国小教师，并提醒家长，不应过度迷信传统分科教学，把注音教学的工作强加诸在幼儿园教师身上，应将注音符号教学的专业权回归给国小教师。