道歉VS.亲密关系 I’m Sorry! 不分长幼尊卑

知心好友间的相处，常因为太过熟稔导致大而化之，却也因此常会忽略了对方的感受，个人自以为是的幽默，却可能伤到他人的自尊而不自知。不过，往往因为受伤的一方没有表示委屈，犯错的人便无法察觉道歉的必要。人都爱...

知心好友间的相处，常因为太过熟稔导致大而化之，却也因此常会忽略了对方的感受，个人自以为是的幽默，却可能伤到他人的自尊而不自知。

不过，往往因为受伤的一方没有表示委屈，犯错的人便无法察觉道歉的必要。

人都爱面子，都有自尊心，所以道歉从来不是容易的事，多少人都是抱歉在心口难开。但是，道歉确实是修复关系的不二法门。

道歉并没有SOP标准作业程序，能够真诚的跨出这一步，受损的关系才有机会复原，毁坏的人生才有往下走的勇气。

图文创作者郭渔，向挚友道歉，化解心结；历史教师黄惠贞，向学生道歉，实践和学生讲理的信念；专职家庭教师吴晓乐，则因母亲的道歉，获得重新开展人生的机会。看他们如何跨出道歉这一步，借由道歉修补彼此关系，成为更好的人。

踩到红线 郭渔跟兄弟说抱歉

郭渔和良根是知名的图文创作兄弟档，他们的作品曾夺得德国红点及IF等设计大奖，总能唤起不少人的生活记忆。负责用文字让作品说话的哥哥郭渔，从小就喜欢把看过的漫画、布袋戏剧情，加以延伸杜撰，在同侪中说笑、自娱娱人；但玩过头的他，把国中好友的糗事当笑料，造成对方的不快，却也让他真正学会了道歉。

国中时，郭渔虽然和班上同学的感情不错，但只有老柯是可以谈心事的对象，彼此经常分享青春期的躁动，以及各种心事。身形比郭渔魁梧的老柯，还为爱逞口舌之快、常无意间得罪人的郭渔，挡掉不少麻烦。

然而，某天老柯在课堂上放了响屁，成为全班的笑柄，身为好友的郭渔也在取笑之列，更屡屡背着他，拿此事作为同学间的笑谈。郭渔甚至在寄给老柯的圣诞贺卡上，又重提旧事开玩笑。老柯透过回赠的圣诞卡明言，希望郭渔不要再开这个玩笑。郭渔这才惊觉，面对别人取笑总是默不作声的老柯，其实很在意，于是下次见面时，便当面向老柯道歉。

知心好友间的相处，常因为太过熟稔导致大而化之，却也因此常会忽略了对方的感受，个人自以为是的幽默，却可能伤到他人的自尊而不自知。当郭渔知道玩笑造成老柯不舒服后，立即道歉，也当下化解了好友不愿言明的心结。

不过，往往因为受伤的一方没有表示委屈，犯错的人便无法察觉道歉的必要。只有知道自己有错的人，才懂得道歉反省。

郭渔和良根两兄弟从小感情和睦，彼此之间或有吵闹，但仍互相友爱，没有需要道歉的状况。只有一次斗嘴，郭渔受良根言语挑衅，愤而将他组装收藏的乐高模型拆毁，事后郭渔觉得有道歉的必要。

由于良根个*温和，因此对模型被破坏，并未表示不满；但随着年纪渐长，郭渔反省到自己冲动的个*，轻忽弟弟投注心血的付出，始终觉得欠弟弟一个道歉。对郭渔来说，自觉亏欠弟弟一个道歉，提醒着他把握善待彼此的机会；懂得道歉，是珍惜彼此关系的表现。

侵犯受教权 黄惠贞跟学生说抱歉

去年高中生反黑箱课纲学运中，出席讲座、上谈话节目，慷慨陈词，谈论课纲微调的争议，以行动声援学生的板桥高中历史教师黄惠贞，也曾公开向学生道歉。

在传统的权力关系中，学生只要与老师起争执，不论谁是谁非，学生往往是需要道歉的一方。师生关系中，罕见老师向学生道歉的案例，但黄惠贞初任教职时，便曾为了把学生赶出教室，公开向学生道歉。

十七年前，黄惠贞的第一份教职，是在一所私立学校担任代理教师，教到一个男生占多数的高二班级，班上男学生喜欢在她讲课间隙说有*笑料，既造成她的教学困扰，又扰乱上课秩序，黄惠贞遂在盛怒之下，强令带头的一个男学生到教室外罚站。

然而，将学生撵出教室，事关学生受教权。当时尚没有教师证照的黄惠贞，在接受校长约谈后，便回头翻查教育法规；下一周上课时，向学生解释来龙去脉，为她侵犯学生听课的权益，向遭罚站的学生道歉。

黄惠贞认为有错就须道歉，但她的道歉却是学生始料未及，学生感到惊讶之余，也认为她是可以沟通的好老师。这次道歉，意外让黄惠贞获得学生信任，让师生往后在课堂上有更好的互动。

回首从前，黄惠贞自己求学的过程中，就是个容易与师长发生冲突的学生。每当遇到只讲威权与长幼尊卑、不讲道理的老师，黄惠贞便容易与老师发生冲突。自身成长经验，加上大学时阅读社会学书籍，让黄惠贞对师生伦理隐含的权力关系更有自觉。因此，自己成为老师后，黄惠贞坚持不以态度为理由处罚学生，当师生有摩擦，必定让学生充分表示意见。

传统观念下的教师，是传道、授业、解惑的智者，在这样的观念下，老师不会犯错，也不能犯错。但是道歉可以拉平老师与学生的尊卑位阶，进而产生相互对话的可能。黄惠贞认为，现代社会知识普及、变化迅速，教师应该是引导的角*，不必坚持做智者，懂得道歉，有助于与学生对话学习；老师愿意为错误反省道歉，学生能感受到老师对事实与真理的在乎，也会更尊重老师。

干预选择权 妈妈跟吴晓乐说抱歉

写作《你的孩子不是你的孩子》，见证台湾考试制度下扭曲的亲子关系的专职家教老师吴晓乐，自己也有过一番家庭革命。

高中即崭露语文天赋的吴晓乐，一心向往就读外文系，但在升大学时，却遭以往开明的母亲干预了人生选择；对家庭债务深感恐惧的母亲，迫使她就读毫无兴趣的法律系。

从小有读书天赋，进入台**律系后的吴晓乐，整天在法律术语与程序中打转，却愈读愈痛苦。升上大二的她，每当周末假期结束，总要拖到最后一刻，才肯从台中老家搭上返回台北学校的客运。

母亲后来也意识到不对劲，女儿的挣扎她都看在眼里，每次只要吴晓乐返校的客运一离开，母亲就会忍不住掉下泪来。虽然介入了孩子的未来，但母亲对此进退维谷的僵局，也束手无策。母亲只能向吴晓乐承认，让她念法律系是个错误的决定，也多次为强制决定女儿未来的道路感到懊悔。

道歉很难说出口，但接受道歉也不容易。母亲无法为女儿走错的路，找到改变的可能，即使道了歉，仍让吴晓乐一时间难以释怀。

好不容易撑到毕业，吴晓乐决定不参加律师考试。母亲眼见女儿放弃成为律师，没有工作保障，无法克制内心的不安，再度干预女儿的选择，执意要她取得律师资格。恶梦卷土重来，带给吴晓乐精神上极大的折磨，母女冲突激化，她甚至向母亲怒吼，“这个人生不是我自己的，你根本不懂！”

毕业后，吴晓乐先以家教为生，母女僵持近半年，但随着家教的案子越接越多，收入甚至高于执业律师，家庭债务也清偿得差不多，母亲才发现，当律师不是唯一的理想出路。母亲只能再次道歉，甚至因为女儿以自己的方式走出一条路，让她更自责，怀疑是因为自己的愚昧，反而耽误女儿的前程。

母亲因为恐惧和不安而犯错，但她不断以道歉试图修补错误造成的伤口。家教经验让吴晓乐看到许多父母以爱为名，将自己的意志强加孩子身上，而未意识到爱会伤人。因此她感激母亲，愿意用一次次道歉，坦承错误，让她不必做父母意志下的孩子，让她耗费的人生有重新开始的可能。

道歉要能发挥修复功能，还需要被理解。吴晓乐从妈妈的道歉里看到真正的爱，因理解母亲的道歉，回过头来，她也试着化解母亲的愧疚，让妈妈能从歉疚中真正走出来。