弱势者教育 学者:应视为国安议题
台师大教育政策小组今天表示,台湾低表现学生多来自低社经背景,应将弱势者教育视为“国安议题”,集中资源在最弱势学生,让有限经费发挥最大影响力。台湾师范大学今天举行记者会,由台师大教育政策小组以“教育:美...
台师大教育政策小组今天表示,台湾低表现学生多来自低社经背景,应将弱势者教育视为“国安议题”,集中资源在最弱势学生,让有限经费发挥最大影响力。
台湾师范大学今天举行记者会,由台师大教育政策小组以“教育:美好世界的开端”为题,针对重要教育议题,并提出主张与改善行动方案,根据教育政策小组报告指出,目前教育有三个亟需解决的问题,包括学生看不见未来、教师失去热情、政策缺乏共识。
台师大教育政策小组代表、台师大教育学院长许添明表示,现在学前教育是各国教育政策趋势,台湾现在虽有免学费政策,却只是从家长改成政府付钱,而未必提升教育品质,但想要教育品质好,“不能希望马好,又希望马不吃草”,因此建议透过税制改革来提高教育经费。
弱势家庭学生常是外界关注对象,许添明表示,低收入户大学生不缺奖助学金,但他们不易进入好大学,即使进入好大学,成绩一旦落后或交友不顺,就会开始自我怀疑、焦虑,最后感到无助而放弃改变现状,因此必须提供课业和心理辅导。
教育政策小组搜集国际测验结果发现,台湾学生在数学有高表现,但前后段学生的差距却是世界第一,而12%学生未具备基本学力。许添明指出,从教育部资料也显示,国中会考5科待加强的学生占总数7%,单科则以英文和数学待加强比率最高,约33%。
许添明表示,从学者研究可得知,台湾低表现的学生大部分来自低社经背景家庭,学习成就表现受家庭社经背景影响程度也随着年级而扩大。
想让教育维持高表现,许添明认为,不是去强化明星学生的表现,而是带好每一位孩子,大家应将弱势者教育视为“国安议题”,集中资源在最弱势的学校和学生,让有限经费发挥最大效率和影响力,期待弱势学生具备基本学力并非分数霸凌或智力挂帅,而是相信他们同样具备成功学习的能力。
许添明也指出,现行缺乏国小到高中一致评量基准,会考分3级,补救教学分为通过与否,学生学习成就评量标准分5级,导致教师难持续追踪学生学习成长历程,建议统一各阶段教育成就评量标准等级,助教师掌握状况并及早协助。
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