再论小学生服毒自杀事件：老师是否该担责？

从上述的事件明显看出，学生跟不上的课程都在数学!数学课程的难度加重了学生的学习负担!特别是从三年级开始，基础严重不牢，，随着年级的上升，到四，五，六年级，再到初中，难度逐渐加大，原来学习比较优秀的学生，成绩逐渐下滑，学生作业负担必然加重。。。...

        据湖南在线报道，最近，关于小学生服毒自杀与初中生跳楼的消息，让所有有良知的人无不深感忧虑。人们不禁要问：这究竟是为什么?安徽阜南二校两名六年级女生，因为数学跟不上，成绩下降，遭遇老师奚落，而感到“太压抑”“我好累，心里堵得慌，她们都不理解我，不想活了”。服毒之前，在黑板上写下“如果我死了，请警察叔叔把数学老师抓走”的遗言;其矛头直接指向数学老师!广东茂名电白县沙琅中学初三二班学生跳楼自杀;某学院附中学生因心里压力过大，8名学生想约自杀!洛阳市一名13岁初中生因学习成绩下降，被老师打骂后跳楼自杀!

    这些正处在花季的少年，生活在当今无忧无虑的时代，她们还没有明白这个世界，为什么如此轻生?师生矛盾为何如此尖锐?

　　我认为，最主要的问题是教育导向严重偏离。其表现是：

　　一，拔苗助长办教育

　　在“一切从娃娃抓起”的思想指导下，我们的教育实际上已经开始从胎儿抓起了。各种各样的"胎教"指导书刊充满了大小书店。到了幼儿2-3岁，就上幼儿园，幼儿园又分小班，中班，大班，到了小学，还有学前班，这样的大气候里，所有的家长，都不敢怠慢，既不能让孩子输在"起跑线上"更不能让幼儿输在"起爬线上"!幼儿的中班和大班已经完成了小学一年级的课程了，至于孩子究竟学到了什么程度，只有孩子自己知道![!--empiresxp.page--]

　　二，突飞猛进编教材

　　时代在跑步前进，科学技术在"爆炸"!教材必然也在跑步前进!我们的教材超过了西方发达的美国!一年级就是一百以内(双位数)的加减法!三年级的数学就出现?x?=800的两个未知数，五年级就有了解方程!六十年代的初中才涉及的代数，在小学五年级就开始了!新闻媒体也宣扬几岁的儿童可以倒背《百家姓》!几岁的孩子可以迅速口算出几位数的乘除法!人为地制造“神童”误导学生家长，同时也误导了我们的教育部门!

　　从上述的事件明显看出，学生跟不上的课程都在数学!数学课程的难度加重了学生的学习负担!特别是从三年级开始，基础严重不牢，，随着年级的上升，到四，五，六年级，再到初中，难度逐渐加大，原来学习比较优秀的学生，成绩逐渐下滑，学生作业负担必然加重，晚上熬到12点，早上六点就起床，长期睡眠不足，学习压力加大全社会都在呼吁给学生"减负"，政府主管部门也强调给学生"减负"!请问：你编写不切实际的，超过大多数少年接受能力的教材，你让谁能够“减负”?你们制定这样的升学考试标准，怎么能够"减负"?连教师都感到“课程越来越难”的教材，学生如何能够接受?一个班的数学考试，只有十分之一的学生达到良好成绩，半数不及格的数学，你编写的教材究竟合理不合理?那些所谓的"神童"，就是有，也只能是极少数!因此，必须根据学生的实际能力，抓紧修改现行教材，把教材的深度调整到合理的程度!只有这样，才能从根本上改变目前的混乱状况![!--empiresxp.page--]

　　三，分数决定学生地位，学生成绩与老师待遇挂钩

　　现在的学校，都在搞攀比，比分数，比业绩，表面看是好事，实际上是在搞竞争!老师按业绩发奖金，学校按业绩搞创收!学习成绩好的，必然得到老师的宠爱，成绩差的学生必然受到老师的歧视!因此就出现“绿领巾”“红*运动服”“成绩排座位”老师办“家庭补习班”创收现象。更加严重的是打骂成绩不好的学生，不让差生听课的不良行为!此类现象，严重损害了学生的自尊心，伤害了学生的学习积极*!给幼小的心灵增加的只有自卑感!出了严重事件，就直追究老师和当事学校的责任，不从根本上解决问题，实在不公平!

　　四，教学计划安排不合理

　　教材编写的高速度，反映在教学进度上的快速度，高中原本三年的课程，现在是两年就完成了，先让学生吃“夹生饭”，到高三再返过来复习，这种方式应当改变!

　　最后我呼吁政府教育主管部门，切实对中小学教材的编写工作进行认真调查研究!尽快编制出符合中国国情，适合绝大多数中小学学生的教材，彻底改变学生负担重，课程难度大，学生厌学危险局面，扎扎实实地推进我国的教育事业，培养出真正有用的建设人才![!--empiresxp.page--]