美国大学教师教学发展的职业理想是什么？

华东师范大学教育学部王保星教授在《高等教育管理》2019年第3期发表《美国大学教师教学发展的理论意蕴与实施策略——基于美国若干所一流大学教师教学发展实务的解析》一文提出，美国大学教师教学发展的职业理想为，基于...

华东师范大学教育学部王保星教授在《高等教育管理》2019年第3期发表《美国大学教师教学发展的理论意蕴与实施策略——基于美国若干所一流大学教师教学发展实务的解析》一文提出，美国大学教师教学发展的职业理想为，基于自我导向性学习的教学发展。美国一流大学教师教学发展的实践证明，确定教师教学发展的目标与职责，分类推进教师教学发展事务，强化以教学文化为核心的教师教学共同体建设，既是确保大学提供卓越教学的基础工程，又是促进大学教师职业可持续发展的有效策略。在此基础上，文章提出关于美国大学教师教学发展理论意蕴与实践策略的思考：大学教师教学发展具体呈现为教师教学职业活力持续提升的过程，在大学事务和教师个体发展中居于核心地位，其活力源于大学教师教学发展学术性和研究性的逐步提升，其实施需要以充分尊重大学教师的主体意识为基本原则。