北京线上教学重组课程分类 不仅保证本学期教育教学任务如期完成

李奕说，全周期管理下的目标达成度的检测体系也非常重要。教师可以设置多种形式的、不同环节的检测，确保课标得到固化和落实，并留下痕迹。一节课的时间短了至少5分钟，该讲的知识点一个不能少；一学期到校学习的时间...

 

李奕说，全周期管理下的目标达成度的检测体系也非常重要。教师可以设置多种形式的、不同环节的检测，确保课标得到固化和落实，并留下痕迹。

一节课的时间短了至少5分钟，该讲的知识点一个不能少；一学期到校学习的时间已减少两个多月，该完成的教育教学任务一项都不能砍。最近，北京市中小学的老师们正在忙着将这两道“不等式”换算成“等式”，积极备课，迎接下周一开始的线上学科课程教学计划。市教委新闻发言人李奕说，即便未来疫情结束，这种线上线下混合供给的教学模式将持续发展优化下去，给线下课堂减负，激活更多教育能量。

人大附小亮甲店分校二年级学生贾蔚暄在家学习。本报记者 饶强摄

下周一开始的线上学习，市教委明确给出 “课时”——学生每天线上学习时间不超半天。小学阶段每节课不超过25分钟，中学阶段每节课不超过35分钟。这比线下课时“缩水”不少，李奕表示，线上学科教学，不是简单地把课程搬到网上，而是形成教育新供给。希望老师可以加大课堂上知识讲授的“浓度”，要以大概念、大单元、任务群为基本形式进行整合，突出基础、主干和核心课程内容，要对教材进行有机处理，确保学科育人目标。

李奕说，如期完成育人目标是“北京方案”的关键，要将疫情造成的损失降到最低，不仅保证本学期教育教学任务如期完成，还要如期完成全年育人目标。

北京十八中已开始着手按需“重组”课程。“疫情发生初期，各年级备课组就达成了共识，改变按教材章节教学的模式，改成按单元主题教学。”该校校长管杰说，每周会给各年级学生设定任务清单，抛出学生感兴趣的问题，引导学生学会自我知识的构建。从处处都讲，到讲关键点；从按科讲，到跨科“混讲”……不仅节约课时，还帮助学生养成居家学习的好习惯，“这样一来，学生的学习时间不仅不会‘减少’，反而会变得更充实。”

市教委表示，小学一二年级不布置作业，其他年级按照精简分层原则，适量布置研究性、开放性的作业。尤其不能给家长布置作业，不得要求家长代批。十八中采取的方式是“互相监督”。管杰介绍， “各学科老师都要参与给学生制定学科任务清单，自然会彼此做好磨合，避免某一科作业太多的情况。”朝阳实验小学则尝试花式交作业，比如语音回答数学作业，学生也有机会体验“阅卷”。

给教材知识点“分类赋级”成为很多学校老师最近的工作重点。比如按“适合线上教学”“不适合线上教学”“基本适合线上教学”等分类，并列出分级，划分出当下线上开讲内容。李奕说：“一些实验类的教学内容，需要学生动手实际操作，恐怕就要放到真正开学后讲。做好这一步分类，也是为了今后与线下课程有效衔接。”

4月13日起，市级、区级和校级三级课程资源上线，并不时更新，更多的名师资源实现全市共享。目前，海淀区、通州区、门头沟区、西城区等均推出了区级的“名师课堂”，供全区学生选用。

 

线上学科教学还突破了校园的“围墙”，老师们各展所长，让优质教育资源惠及更多的学生。北京十二中打造了线上“导师制”，在各个班级群里，班主任组织学生自主“选导师”，学生可以根据自己的各科学业、目标状态、兴趣爱好等做出选择。