文创科系雨后春笋 育才首重跨领域能力

文创教育专题8-5文创产业近年在台湾成为热门话题，因应产业趋势，大学文创科系也如雨后春笋般出现，兼具实作和管理等跨领域能力，成为文创科系培养人才的首要目标。随着时代变迁，原本以制造业为主的生产型态逐渐改变...

文创教育专题8-5文创产业近年在台湾成为热门话题，因应产业趋势，大学文创科系也如雨后春笋般出现，兼具实作和管理等跨领域能力，成为文创科系培养人才的首要目标。

随着时代变迁，原本以制造业为主的生产型态逐渐改变，世界各国都力求产业转型，文化创意产业也成为最具发展潜力的产业之一。而行政院自2002年开始推动“文化创意产业计划”，自此国内文创产业开始蓬勃发展。

因应产业趋势，国内大专院校也开始吹起文创风，从学程、学士班到硕士班，从高教到技职，文创科系也如雨后春笋般纷纷涌现，成为新兴领域，加上文创范围广泛，在培育文创人才的方向和规划上，各校都有各自盘算。

以中部最早设立的文创科系为例，弘光科技大学文化创意产业系主任涂卉表示，学校设文创产业系，是希望培育文创技职人才，因此锁定生活设计和生活创意产业，从产品、视觉、空间等3种面向发展，例如文创产业在空间利用上，应该发展在地文化特*，才能与一般建筑空间作区隔。

“文创能力涵盖生活应用、品牌经营管理等跨领域能力”，涂卉认为，文创人才不可能只做单一训练，而是必须具备跨领域能力，还得知道如何寻找资源，以学校招收的生源来看，主要是商管群和设计群学生，各自擅长的专业不同，因此学校会针对学生属*分班教学，补强不同领域能力。

涂卉指出，除了设计和商管等专业外，文创还需要行销规划，为了让学生具备文创产业的概念，还会搭配文化调查、文化基础等课程，另外还透过文化人类学、文化经济学等课程，教学生发挥创意，从文创中找出亮点，并与在地文化连结。

而同时招收技职生和高中生的台北科技大学文化事业发展系，则强调“实作能力”。北科大文化事业发展系主任郑丽玲指出，技职生多半有商科、设计或多媒体专长，但较欠缺人文素养，而高中生接触人文课程的机会多，却欠缺专业技能，因此系上设法将文化素养和实作课程结合，以文化做为媒介，让学生动手做出自己的文创作品。

想要加入文创领域，郑丽玲认为，应该具备强烈的好奇心和充足的创意，经过启发和实作训练后，帮将脑中的点子具体化，最后再加入文化素养，才能更有深度地将文化和地区或产业特*结合。

“创意可以透过刺激去加强”，郑丽玲表示，现在学生最主要的问题就是阅读太少，想要拥有源源不绝的创意，可以先从阅读着手，不一定要大量阅读文字，但必须广泛阅读，即使是漫画也可以，最重要的是培养阅读习惯，多参观文创园区或展览，知道其他人如何呈现构想和展现创意，对提升创意和灵感将大有助益。

除了第一线文创人才，南华文化创意事业管理系则锁定文创领域的中介或管理人才，南华文创管理系主任杨聪仁表示，系上希望学生成为“创作端和消费者端的桥梁”，因此必须要有办法和创作者或艺术家沟通，还要懂得专业行话和术语，才能了解这个产业的独特营运模式。

杨聪仁指出，系上会根据行销、活动专业、展销等不同角*，培养不同的能力，如行销人员要能为产品创造亮点，展销人员要能替产品说故事，活动专案人员要能与人沟通，学生可依本身特质选择适合方向，但最好能有喜欢生活美学、参与文艺活动者、具创意倾向特质的学生较为适合。